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Academic Year/course: 2023/24

63201 - Educational Processes and Contexts


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
63201 - Educational Processes and Contexts
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
584 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
585 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
586 - Master's Degree in Teaching Compulsory Secondary Education
590 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Geography and History
591 - Master's Degree in Teaching, specializing in Philosophy
592 - Master's Degree in Teaching, specializing in Business and Economics
593 - Master's Degree in Teaching, specializing in Mathematics
594 - Master's Degree in Teaching, specializing in Technology and Computer Science
595 - Master's Degree in Teaching, specializing in Biology and Geology
596 - Master's Degree in Teaching, specialization in Physics and Chemistry
597 - Master's Degree in Teaching, specializing in Spanish Language and Literature. Latin and Greek
598 - Master's Degree in Teaching, specialization in Foreign Language: French
599 - Master's Degree in Foreign Language Teaching: English
600 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Music and Dance
601 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Industrial and Construction Processes
602 - University Master's Degree in Teaching, specializing in Administration, Marketing, Tourism, Services to the Community and FOL
603 - Master's Degree in Teaching, specializing in Sanitary, Chemical, Environmental and Health Processes Agri-food
ECTS:
6.0
Year:
1
Semester:
First semester
Subject type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

This subject provides the future teacher with the necessary competencies to integrate into the teaching profession and provides a general knowledge of the teaching-learning processes in a reflective and critical way, based on the most relevant principles and theories, in the normative and temporal frameworks. In this subject, common to all specialties, the student will learn concepts and theories related to General Didactics and School Organization. " Educational Processes and Contexts " is aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda 2030,so that the acquisition of the learning results of the subject provides training and competence to contribute to some extent to their achievement:

Goal 4: Quality Education.

Goal 5: Gender Equality.

Goal 10: Reduction of Inequalities

Goal 11: Sustainable Cities and Communities

Goal 16: Peace, Justice and Strong Institutions

Objectives of the subject

  • It is proposed to know and understand the functioning of a Spanish educational center, and that this functioning depends on the legislation in force, the socioeconomic, political and cultural context in which it is located and the participation and involvement of its educational agents: families, students, teachers and local, regional and state administration.
  • To know the most relevant concepts, theories, models and practices of the teaching-learning processes.
  • To have the ability to know, understand and act in the face of common situations that arise in the teaching processes.
  • To be able to incorporate teaching methodologies that favour participation, motivation, diversity, ICT integration and innovation.

2. Learning results

In order to pass this subject, the students shall demonstrate they has acquired the following results:

  • Analyse and evaluate the fundamentals of curriculum design based on different models and theories and, in particular, those of competency-based design.
  • Identify and design strategies that seek the success of all students, avoid exclusion and discrimination, and address educational situations in students with different abilities and different learning paces.
  • Analyse and value assessment as another element in the teaching-learning processes and as a tool to improve them.
  • Analyse and evaluate teaching-learning processes in virtual contexts.
  • Know and structure processes to adequately develop information resources and strategies, tutoring, and academic and career guidance.
  • Know the Spanish educational system and its evolution within the framework of the European Union and the State of the

Autonomous Communities.

  • Identify, recognize and apply the regulations related to secondary schools, as well as their structure and processes
  • Analyse and value the relationships between the school institution, the family and the community for the development of integral education

3. Syllabus

1. The Spanish Educational System and its legislative references.

2. Structure of Secondary Education, Professional Training and Language, Artistic and Sports Education.

3. Educational centres: structure and processes.

4. Attention to diversity from an inclusive perspective.

5. Contemporary history of Didactics: from the New School to digital competencies.

6. Methodology and educational resources for secondary education.

7. Evaluation in the teaching-learning process: what, who, when and how to evaluate?

4. Academic activities

The learning process that has been designed for this subject is based on the theoretical-practical development of the thematic nuclei that make up the contents of the subject, giving them an integrating character through the different activities and tasks. These will be supported by the class sessions of the tutored work, both individual and group, and of the autonomous individual work . In addition, the support of the virtual platform may be used by the teacher as a means of access to information, documentation and materials and contact between students and between them and the teaching staff. The delivery of the works will have a common deadline for all specialties and in each of them the group works will be presented.

The planning of the activities of the subject is as follows:

ECTS credits: 6 (150 hours)

Face-to-face hours: 50

24 h.: theoretical expository-participative classes, seminars and group meetings with the teacher, 23 h. practical classes, case analysis, reading and review of articles and educational regulations, approximation to Good Educational Practices in Secondary Education, etc

3 h.: Evaluation test

Non-attendance hours: 100

73 h.: Autonomous work.

27 h.: Group work

5. Assessment system

Development of a group proposal of teaching application throughout the term focused on subjects of the specialty (small group between 3 and 5 students). The outline of the work will be hosted in Moodle and will focus on the development of an innovation proposal contextualized in curricular content, cross-cutting or interdisciplinary topics proposed by teachers and students or focused on an SDG linked to Secondary Education according to the specialty.

The work will be evaluated based on the rubric hosted in Moodle and the teacher's support for the follow-up of tasks and the resolution of doubts. Those who cannot attend the practical sessions will have to elaborate the proposal for teaching application in a group or, in exceptional cases, individually authorized by the teacher. In the first week of the term, the teacher will communicate in writing or in Moodle the breakdown of the tasks included in the evaluation and the schedule for their delivery.

 

3.- Exhibition Directed work (10% grade):

During the last weeks of the term, group work will be presented to the rest of the class to be evaluated by the faculty, as well as self- and co-evaluated by the students

 

GRADING CRITERIA AND LEVELS OF DEMAND

-Written examination: 50% of the overall grade.

-Dossier: 40% of the overall grade.

-Exhibition: 10% of the overall grade.

A grade of 5 out of 10 is required for the evaluation of each of the instruments used to be considered. The objective test will consider the grading criteria set forth above. For the evaluation of the dossier, the criteria present in the rubric of the work will be followed..

In compliance with the general evaluation regulations of the UZ, those who are eligible or request to be evaluated through global test will sit for it on the date indicated in the academic calendar. This global test will consist of a part of objective test and another part of practical application in a format similar to the proposed group work.

SECOND CALL

The characteristics and contents are the same as those of the first one. The parts passed in the first call will be saved for the second call. Those who, in the first call, have not passed any of the parts of the global test mentioned above, must sit and pass that part in the second call.

FIFTH AND SIXTH CALLS

Theoretical-practical written exam: 100% of the overall grade

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Rules of Coexistence of the University of Zaragoza will be applicable to irregularities committed in the evaluation tests through academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of the Rules of Evaluation of Learning in relation to irregular practices other than academic fraud.


Curso Académico: 2023/24

63201 - Procesos y contextos educativos


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
63201 - Procesos y contextos educativos
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
584 - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
585 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Educación Física
586 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Dibujo, Imagen y Artes Plásticas
590 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Geografía e Historia
591 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Filosofía
592 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Economía y Empresa
593 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Matemáticas
594 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Tecnología e Informática
595 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Biología y Geología
596 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Física y Química
597 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Castellana y Literatura. Latín y Griego
598 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Francés
599 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Lengua Extranjera: Inglés
600 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Música y Danza
601 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Procesos Industriales y de Construcción
602 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Administración, Marketing, Turismo, Servicios a la Comunidad y FOL
603 - Máster Universitario en Profesorado, especialidad en Procesos Sanitarios, Químicos, Ambientales y Agroalimentarios
Créditos:
6.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
---

1. Información básica de la asignatura

Esta asignatura facilita al futuro docente las competencias necesarias para integrarse en la profesión docente y proporciona un conocimiento general de los procesos de enseñanza-aprendizaje de forma reflexiva, crítica y fundamentada en los principios y teorías más relevantes, en los marcos normativos y temporales. En esta asignatura, común a todas las especialidades, el estudiante aprenderá conceptos y teorías relativas a la Didáctica General y la Organización Escolar.  “Procesos y contextos educativos” está alineada con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas, de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida a su logro:

 

Objetivo 4: Educación de calidad.

Objetivo 5: Igualdad de género.

Objetivo 10: Reducción de las desigualdades.

Objetivo 11: Ciudades y comunidades sostenibles.

Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas.

 

Objetivos de la asignatura

  • Se plantea conocer y comprender el funcionamiento de un centro educativo español, y que dicho funcionamiento depende de la legislación vigente, del contexto socioeconómico, político y cultural en el que se inscribe y de la participación e implicación de sus agentes educativos: familias, alumnado, profesorado y administración local, autonómica y estatal.

  • Conocer los conceptos, teorías, modelos y prácticas más relevantes de los procesos de enseñanza - aprendizaje.

  • Disponer de la capacidad de conocer, entender y actuar frente a situaciones comunes que se presentan en los procesos de enseñanza.

  • Ser capaz de incorporar metodologías docentes que favorezcan la participación, la motivación, la diversidad, la integración de las TIC y la innovación.

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados:

  • Analizar y valorar los fundamentos del diseño curricular a partir de sus diferentes modelos y teorías y, en particular, los del diseño por competencias.

  • Identificar y diseñar estrategias que procuren el éxito de todos los alumnos, eviten la exclusión y la discriminación y afronten situaciones educativas en alumnos con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.

  • Analizar y valorar el sentido de la evaluación como un elemento más en los procesos de enseñanza-aprendizaje y como una herramienta de mejora de los mismos.

  • Analizar y valorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos virtuales.

  • Conocer y estructurar procesos para desarrollar de forma adecuada los recursos y estrategias de información, la tutoría y orientación académica y profesional.

  • Conocer el sistema educativo español y su evolución en el marco de la Unión Europea y del Estado de las Autonomías.

  • Identificar, reconocer y aplicar la normativa relativa a los centros de educación secundaria, así como su estructura y procesos.

  • Analizar y valorar las relaciones entre la institución escolar, la familia y la comunidad para el desarrollo de la educación integral.

3. Programa de la asignatura

  1. El Sistema Educativo Español y sus referencias legislativas.

  2. Estructura de la Enseñanza Secundaria, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas.

  3. Los Centros educativos: estructura y procesos.

  4. La atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva.

  5. Historia contemporánea de la Didáctica: de la Escuela Nueva a las competencias digitales.

  6. Metodología y recursos educativos para educación secundaria.

  7. La evaluación en los procesos de enseñanza-aprendizaje: ¿qué, quién, cuándo y cómo evaluar?

4. Actividades académicas

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en el desarrollo teórico-práctico de los núcleos temáticos que componen los contenidos de la asignatura, dándoles un carácter integrador a través de las diferentes actividades y tareas. Éstas tendrán el soporte de las sesiones de clase del trabajo tutorizado, tanto individual como de grupo, y del trabajo individual autónomo. Además, el soporte de la plataforma virtual podrá ser utilizado por el profesor como vía de acceso a información, documentación y materiales y de contacto entre estudiantes y entre éstos y el equipo docente. La entrega de los trabajos con fecha de entrega única para todas las especialidades y en cada una de ellas se presentarán los trabajos grupales.

La planificación de las actividades de la asignatura es la siguiente:

Créditos ECTS: 6 (150 horas)

Horas presenciales: 50

24 h.: clases teóricas expositivo-participativas, seminarios y reuniones de grupo con el profesor, 23 h clases prácticas, análisis de casos, lectura y revisión de artículos y normativa educativa,, aproximación a Buenas Prácticas educativas en Educación Secundaria, etc.

3 h.: Prueba de evaluación

Horas no presenciales: 100

73 h.: Trabajo autónomo

27 h.: Trabajo en grupo

5. Sistema de evaluación

En esta asignatura no existe la evaluación continua, por tanto, todos los estudiantes deben realizar el examen y entregar y presentar el dossier. No obstante, se contempla una evaluación continua y formativa del trabajo dirigido que con el seguimiento y acompañamiento del profesorado permite al alumnado detectar y enmendar sus errores antes de la prueba escrita y la entrega definitiva del trabajo práctico.

PRIMERA CONVOCATORIA

1.- Examen escrito, tiempo máximo de duración: 80 minutos (50% calificación):

Dos partes:

  1. 20 preguntas elección múltiple: ítem correcto: 0,3 puntos, ítem fallado: -0,1 puntos (6 puntos)

  2. Desarrollo de un tema teórico de la asignatura a elegir entre tres posibilidades, máximo una hoja (4 puntos).

2.- Trabajo dirigido (40% calificación):

Desarrollo de una propuesta grupal de aplicación docente a lo largo del cuatrimestre centrada en asignaturas de la especialidad (pequeño grupo entre 3 y 5 alumnos). El esquema del trabajo estará alojado en Moodle y se centrará en el desarrollo de una propuesta de innovación contextualizada en contenidos curriculares, temas transversales o interdisciplinares propuestos por el profesorado y el alumnado o bien centrados en un ODS vinculado a la Educación Secundaria según la especialidad.

El trabajo se evaluará a partir de la rúbrica alojada en Moodle y del acompañamiento del profesorado para el seguimiento de tareas y la resolución de dudas. Las personas que no pueden acudir a las sesiones prácticas tendrán que elaborar la propuesta de aplicación docente de forma grupal o bien, en casos excepcionales, individual autorizado por el profesor. En la primera semana lectiva de la asignatura, el profesorado comunicará por escrito o en Moodle el desglose de las tareas incluidas en la evaluación y el calendario de entrega de las mismas.

 

3.- Exposición Trabajo dirigido (10% calificación):

Durante las últimas semanas del cuatrimestre se expondrán los trabajos grupales al resto de la clase para ser evaluados por el profesorado, así como auto y co-evaluados por parte del alumnado.

 

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y NIVELES DE EXIGENCIA

-Examen escrito: 50% de la calificación global.

-Dossier: 40% de la calificación global. 

-Exposición: 10% de la calificación global.

Es necesario obtener un 5 sobre 10 para que se considere la evaluación de cada uno de los instrumentos utilizados. En la prueba objetiva se considerarán los criterios de calificación expuestos anteriormente. Para la evaluación del dossier se seguirán los criterios presentes en la rúbrica del trabajo.

En cumplimiento de la normativa general de evaluación de la UZ, quien esté en condiciones o solicite ser evaluado mediante prueba global se realizará en la fecha indicada en el calendario académico. Dicha prueba global consistirá en una parte de prueba objetiva y otra de aplicación práctica en un formato similar al trabajo en grupo propuesto. 

SEGUNDA CONVOCATORIA

Las características y contenidos son los mismos que los de la primera. Las partes superadas en la primera convocatoria se guardarán para la segunda. Quienes, en primera convocatoria, no hayan superado alguna de las partes de la prueba global citada, deberán presentarse y superar dicha parte en la segunda convocatoria.

 QUINTA Y SEXTA CONVOCATORIA

Examen escrito teórico-práctico: 100% de la calificación global

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.